唧唧堂名校科研介绍2014-07-09 10:05 AM

如何让少数民族学生进入科学,技术,工程和数学(STEM) 领域

几十年的让更多少数民族学生进入科学,技术,工程以及数学领域努力并没有改变一个事实:传统的被忽视的群体依旧被忽视。 

《生物科学》发表的一篇研究论文中,两位生物学家分析了这一问题并提出了四种基于研究的思路,以确保更多来自被忽视群体的学生获得博士学位或者进入科学,技术,工程以及数学领域。 

布朗大学生物学副教授Andrew G. Campbell表示,人们好像都有这样的美好的想法:STEM 管道已经铺设在平坦的地面,无论什么资质的学生输入管道,最终都能稳妥地被培育成材。 

本论文引用的数据显示:几十年来很多学生都没有到达这条管道的顶部,为了防止泄漏和回流,这条管道需要被源源不断地施加力量。 

“那条我们已经铺好的管道,我们不断往里输送东西,但是产出并不如我们的预期,” 和博士后学者Stacy-Ann Allen-Ramdial共同撰写这一评论的Campbell说,“那是因为这条管道不是水平的,而是垂直的。 我们不能光是往里面输送东西然后就走开。”

数据显示管道入状况是让人鼓舞的:相同比例(约三分之一)的被忽视少数民族(URM)和非URM的新入学大学一年级生表达了想要进入科学,技术,工程和数学专业学习的愿望。 

然而,总体来说,URM学生和非URM相比,更不容易从这些专业毕业。 2000年,24.1%的大学一年级生来自URM学生群体,但是4年后,其中只有18.5%的学生取得了学士学位。 

学生在向研究生院转移的转移中,上述这一损失表现地更为明显。  Campbell 和 Allen-Ramdial 利用国家科学基金会的统计数据说明。 

2009年, 36%的从大学毕业并获得了STEM相关专业学士学位的URM学生离开了他们的专业领域,而不是得到一个STEM相关领域的工作或者攻读STEM相关的研究生学位。 与之相比,非URM学生的这一比例只有30%。 这些获得STEM学士学位的URM学生最终能获得博士学位的就更少了。 

2004年,有18.3%的URM学生获得了STEM相关学士学位,但是2010年,只有12.1%的URM学生获得了STEM相关博士学位。 

为帮助更多学生进入这一管道,这些年来Campbell 和 Allen-Ramdial 提出了四个基于研究与实践的思路:平衡“文化”与“趋势”,研究导向大学与少数民族大学的合作,少数民族学生的临界规模,以及教职人员的参与。


检查“趋势”

大学经常把STEM领域学生的多元化作为其核心价值的体现, 但是这种多元文化在学校的真实运转中慢慢错位了。 教师,学生和管理人员之间潜在的不和谐使得URM学生变得越来越少,而且由于学校管理者往往不会发现这一现象所以这一问题往往得不到解决。


Campbell 和 Allen-Ramdial建议每年雇佣外部第三方对学校多元文化状态进行秘密调查,而不是由学校管理者来进行调查。


关键伙伴关系

Campbell 在为研究导向的大学和为少数民族服务的着重本科教学的大学间建立合作关系上很有经验。 很多学校会在学生本科阶段对他们进行培训以确保他们可以成功地在研究生阶段进行学习和研究, Campbell曾和合作伙伴学校的同事一起找出这些培训上存在的缺陷。


“很多学生在进入研究生学校后的差劲表现往往和之前他们光鲜亮丽的推荐信以及优秀的本科成绩有很大的出入。 而这一现象其实可以通过一个方法来消除,那就是建立大学间的合作关系,使得本科的课程安排加入研究生课程的训练计划。 ” 研究的作者说。


此外,这样的合作关系使得着重本科教学的学生们更早地接触学术研究,并且给了一些研究导向大学的教职人员更多机会感受多元文化,或者更熟悉和了解URM 学生.


临界规模

合作关系以及其它的一些解决方法,例如更集中的学生招聘可以帮助拥有研究生项目的大学不仅获得一定量的URM学生,并且使这些URM团体达到一个临界规模。 如果一个大学的目标只是10个URM学生,它们达到这一目标并不会帮助这些学生很好地后续发展因为很有可能这些学生都有着截然不同的背景。


相反,Campbell 和 Allen-Ramdial note指出,大学应该帮助那些需要帮助的学生让他们知道哪些学生是和它们一个团体的,哪些学生是可以帮助他们的。


“临界规模是什么?” Campbell说."这个规模是指,当学生感觉到了最大化的归属感时,这个规模数量不需要是成百上千,它可以只是一个个位数。"


教职人员参与

最后,论文指出,不只是学校管理者,教职人员也必须协力支持学生多元化的目标。学校校长每过十几年都会更换,分院院长十几年会更换好几届。而由于教授的任期是不受限制的,所以在任的教授可以发挥更长久的作用。


“教职人员应该更深入鼓励学生多元化,并使之成为一项有意义的学术活动。同时,对鼓励学生多元化相关的活动进行年度审核并使其成为教职人员奖励升迁的标准 ”Campbell 和 Allen-Ramdial 说.



英文报道: 
How to get minority students into STEM careers
http://www.jijitang.com/note/5116

论文原文: 
《重构途径:推进STEM的多样性、持久性和成就》, 2014年6月发表于《生物科学》 
http://www.jijitang.com/note/5111

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